【分享】“高效课堂展示月”学习心得体会
来源：国际小学 作者：王娟 发布日期：2018-12-19 浏览次数：1338
首先我非常荣幸能够作为教坛新星参与到本次世外举行的首届“高效课堂展示月”活动中，此次活动在国际小学部各位领导、同事的帮助和影响下，使我对高效课堂有了进一步的认识。
之前对于高效课堂的理解是概念化的，但是通过多次的听评课，通过对前辈的学习和各位同僚的批评指正以及鼓励建议，我对高效课堂的理解具象了起来。我认为高效课堂是要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”转成“畅所欲言”，“纹丝不动”转成“自由活动”，“注入式教学”转成“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。下面我想谈谈我对高效课堂的一些理解：
1，重视课前准备。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。确定了目标才能设计出好的高效的教学过程。所以在确定好课题后，我做的第一件事就是确定本节课的教学目标，新教师往往不能很准确的确定教学目标，故在此也非常感谢王雪老师，胡琬群老师给我的建议和指导。创造性地使用教材。创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改善和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。以本次我的公开课《观察物体》为例，教材设置的例题难度适中，但导入部分较为死板，于是我打乱教材顺序，并加入新的有趣的导入，将习题串联成系统，这样更能吸引学生的学习兴趣。
2，重视课中教学行为的有效性。
（1）创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学资料，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们用心、主动参与到学习中去。低段的孩子集中注意力的时间较短，更应创设有趣的情景，所以本次公开课，我在习题部分创设了“冬游大闯关”环节，将习题融入实际生活，增强学生的代入感，吸引学生注意力。（2）教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、潜力的提高。这点我做的不是很好，需要继续学习。（3）合理划分学生学习小组。科学分组。本次公开课我将学生分成4人一小组，由学习程度好的的担任组长，每组都有一个程度稍若的学生，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，决不了的再请教老师共同解决，课堂灵活安排小组的活动。加强小组管理。为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育。同时给予小组长必须的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理潜力，保证小组合作学习有序的进行。教师有效帮忙。在合作学习过程中，教师要为学生带给及时有效的指导和帮忙。在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。及时性激励与评价。为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，小组间相互竞争，共同提高。
首先我非常荣幸能够作为教坛新星参与到本次世外举行的首届“高效课堂展示月”活动中，此次活动在国际小学部各位领导、同事的帮助和影响下，使我对高效课堂有了进一步的认识。
之前对于高效课堂的理解是概念化的，但是通过多次的听评课，通过对前辈的学习和各位同僚的批评指正以及鼓励建议，我对高效课堂的理解具象了起来。我认为高效课堂是要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”转成“畅所欲言”，“纹丝不动”转成“自由活动”，“注入式教学”转成“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。下面我想谈谈我对高效课堂的一些理解：
1，重视课前准备。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。确定了目标才能设计出好的高效的教学过程。所以在确定好课题后，我做的第一件事就是确定本节课的教学目标，新教师往往不能很准确的确定教学目标，故在此也非常感谢王雪老师，胡琬群老师给我的建议和指导。创造性地使用教材。创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改善和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。以本次我的公开课《观察物体》为例，教材设置的例题难度适中，但导入部分较为死板，于是我打乱教材顺序，并加入新的有趣的导入，将习题串联成系统，这样更能吸引学生的学习兴趣。
2，重视课中教学行为的有效性。
（1）创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学资料，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们用心、主动参与到学习中去。低段的孩子集中注意力的时间较短，更应创设有趣的情景，所以本次公开课，我在习题部分创设了“冬游大闯关”环节，将习题融入实际生活，增强学生的代入感，吸引学生注意力。（2）教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、潜力的提高。这点我做的不是很好，需要继续学习。（3）合理划分学生学习小组。科学分组。本次公开课我将学生分成4人一小组，由学习程度好的的担任组长，每组都有一个程度稍若的学生，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，决不了的再请教老师共同解决，课堂灵活安排小组的活动。加强小组管理。为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育。同时给予小组长必须的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理潜力，保证小组合作学习有序的进行。教师有效帮忙。在合作学习过程中，教师要为学生带给及时有效的指导和帮忙。在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。及时性激励与评价。为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，小组间相互竞争，共同提高。